Dans le cadre des Journées Repfran, une cinquantaine de membres du Réseau des répondantes et répondants du dossier du français (Réseau Repfran) provenant d'autant d'établissements collégiaux se sont réunis les 3 et 4 avril autour du thème Soutenir la réussite en français des étudiantes et étudiants allophones et plurilingues !
Des besoins spécifiques pour une population en augmentation
En 2022-2023, le réseau collégial a accueilli environ 23 500 étudiantes et étudiants allophones, soit environ 44 % de plus qu'en 2012-2013. Celles et ceux qui fréquentent un établissement collégial francophone doivent atteindre un niveau de maitrise du français suffisant pour réussir l'ensemble de leur formation ainsi que l'épreuve uniforme de français (EUF). Depuis 2024, les allophones inscrits dans un programme d'études en anglais doivent, pour leur part, réussir des cours supplémentaires de français ou en français et, dans certains cas, l'EUF.
Les défis et les besoins des étudiantes et étudiants allophones, en ce qui a trait aux compétences langagières, ne sont pas tout à fait les mêmes que ceux des francophones. Or, leurs forces aussi peuvent être différentes, puisqu'elles et ils sont, en fait, plurilingues. Ces Journées Repfran ont été l'occasion, pour les membres de la communauté de pratique, de s'outiller pour mieux accompagner ces étudiantes et étudiants dans leur parcours collégial malgré les difficultés que pose la maitrise de la langue française. L'événement visait plus précisément à mieux connaitre la situation des allophones dans les collèges, à réfléchir aux enjeux entourant le développement de leurs compétences en français, et à mettre en commun des moyens d'intervenir à différents niveaux, soit à l'échelle de l'établissement, des programmes d'études, des centres d'aide et de la classe.
Conférences, récits de pratique et coconstruction
Le 3 avril, pour mieux comprendre les enjeux de l'appropriation du français langue d'études, les repfrans ont pu entendre Olivier Dezutter, professeur titulaire en didactique du français au département de pédagogie de la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke. Ce dernier a présenté une recherche qui a mené à l'élaboration d'une activité favorisant la réussite (AFR), au cégep de Sherbrooke, destinée aux personnes ayant réalisé leur parcours d'études dans une langue autre que le français, mais aussi à toute personne qui souhaite améliorer ses compétences à l'écrit. Caroline Dault, chargée de cours au département d'études françaises et québécoises de l'Université Bishop's, a quant à elle donné une conférence interactive pour réfléchir aux façons de valoriser les compétences des étudiantes et étudiants allophones, qui possèdent des répertoires langagiers riches et variés influençant leur apprentissage.
Le 4 avril, deux récits de pratique de repfrans ont permis aux participantes et participants de se pencher sur les tests de classement en français dans le réseau collégial, et de découvrir différentes mesures pour soutenir les étudiantes et étudiants issus de la francophonie dans leur adaptation aux particularités du français québécois, des écrits du collégial et du système scolaire. Enfin, dans l'esprit d'une communauté de pratique, les repfrans ont coconstruit une mesure de soutien par les pairs en communication orale pour les allophones au sein d'un programme d'études.
La documentation de cette riche programmation est disponible pour les membres du Carrefour de la réussite au collégial. On peut également consulter, sur le site Web du Carrefour, l'outil Allo! Banque de ressources en français pour les allophones et les anglophones du réseau collégial, lancé en janvier dernier par le Réseau Repfran et le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD).
Le Carrefour de la réussite au collégial est un lieu de rencontre qui soutient les collèges en matière de réussite étudiante et de développement des compétences langagières en français, et qui favorise la mise en commun des ressources et le développement des compétences des acteurs et des actrices du réseau collégial, notamment au sein de ses réseaux Repcar et Repfran, et du Regroupement des directions adjointes à la réussite (DAR). reussitecollegiale.caÂ
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