L’école John-F.-Kennedy est une école à vocation particulière qui accueille des élèves âgés de 4 à 21 ans présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) associé à une déficience intellectuelle moyenne à sévère, ou une déficience intellectuelle profonde.
Répartie sur trois édifices (LaSalle, Beaconsfield, Pierrefonds) , elle offre un environnement scolaire adapté, centré sur le développement de l’autonomie, de la communication et des habiletés personnelles et sociales.
En tant que technicien·ne en éducation spécialisée, vous soutiendrez les élèves en collaboration avec l’enseignant·e titulaire, les préposé·es aux élèves handicapés et l’équipe multidisciplinaire.
Vos interventions viseront à :
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Participer à l’élaboration et à la mise en œuvre de plans d’intervention individualisés.
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Mettre en place des stratégies adaptées pour favoriser l’intégration, l’autonomie et la participation sociale des élèves.
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Offrir un accompagnement direct aux jeunes dans divers contextes de vie scolaire (classe, activités éducatives, déplacements, repas).
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Collaborer avec les autres intervenants et les parents afin d’assurer la cohérence et l’efficacité des interventions.
L’école dispose de ressources spécialisées telles qu’une salle Snoezelen (une salle sensori-motrice) et des services de bain thérapeutique, ainsi que de l’expertise de professionnels en psychologie, orthophonie, psychoéducation et ergothérapie.
Vous évoluerez dans un contexte où le travail d’équipe, la bienveillance et la vigilance guident chacune des interventions, avec un objectif commun : soutenir le développement intégral et l’épanouissement de chaque élève, à son rythme.
Les 3 édifices sont présentement à la recherche de technicien·nes en éducation spécialisée:
- 13280, rue Huntington, Pierrefonds H8Z 1G2
- 215, avenue Elm, Beaconsfield H9W 2E2
- 51, avenue Bélanger, LaSalle H8R 3K5
Responsabilités
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Participer à l’élaboration et à la rédaction du plan d’intervention auprès de l'élève en difficulté;
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Élaborer, organiser et animer des activités éducatives ou de soutien pédagogique, culturelles, ludiques et sportives visant à développer des habiletés sociales, cognitives, psychomotrices, de communication ou autres;
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Observer la situation et intervenir auprès des élèves en réaction avec leur environnement; leur procurer une relation d’aide; utiliser, lors de crise, des techniques d’intervention pouvant favoriser le retour au calme et à l’ordre; les accompagner dans leur démarche de modification de comportement; apporter son soutien à l’enseignante ou l’enseignant pour assurer, en classe, un environnement propice aux apprentissages;
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Rencontrer les élèves, les parents et le personnel enseignant pour les conseiller, les informer et leur fournir la documentation et les références pertinentes.
Scolarité
Être titulaire d’un diplôme d’études collégiales dans l’une des disciplines suivantes :
• Techniques d’éducation spécialisée (Special care counselling);
• Techniques en travail social;
• Techniques d'intervention en délinquance;
• ou être titulaire d’un diplôme ou d’une attestation d’études dont l’équivalence est reconnue par l’autorité compétente.
Ou :
Être titulaire d’un (1) diplôme d’études collégiales (DEC) général et deux (2) certificats parmi les suivants :
• Certificat en intervention psychoéducative;
• Certificat en santé mentale : fondements et pratiques d’intervention;
• Certificat en déficience intellectuelle et en troubles du spectre de l’autisme;
• Certificat en victimologie;
• Certificat en intervention éducative en milieu familial et communautaire;
• Certificat d’intervention auprès des jeunes : fondements et pratiques.
Ou :
Être titulaire d’un (1) diplôme d’études universitaire de premier cycle (BAC) parmi les suivants :
• Psychologie;
• Psychoéducation;
• Travail social;
• Service social;
• Adaptation scolaire;
• Toxicomanie;
• Criminologie.
****Les diplômes (AEC en éducation spécialisée / AEC en travail social, de moins de 60 crédits) sont acceptés, mais ne donnent pas accès à un poste régulier. *****
Exigences et compétences recherchées
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Avoir une bonne capacité d’adaptation, une bonne gestion du stress et être autonome;
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Être rigoureux, organisé et avoir un intérêt marqué pour le travail d’équipe;
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Posséder un bon jugement et une excellente capacité de résolution de problèmes;
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Être empathique, patient et avoir comme priorité le bien-être et la sécurité des enfants.
Langues
- Français parlé - Élevé - Exigence
- Français écrit - Élevé - Exigence
Nos avantages
- Horaire de travail : Du lundi au vendredi, de jour;
- Programme de mentorat;
- Régime de retraite à prestations déterminées (RREGOP) qui assure un revenu prévisible et stable durant la retraite;
- Programme d’aide aux employés;
- Programme de loisirs diversifiés et de rabais employés;
- Le CSSMB encourage une culture axée sur le bien-être et l'équilibre. Débranchez-vous pour mieux reconnecter!
- Possibilité d’accéder à un poste régulier*.
Notez que les avantages énumérés ci-dessous sont applicables seulement pour les affectations d'une durée de six (6) mois et plus.
- Quatre (4) semaines de vacances après une année de travail et deux (2) semaines de congé pendant la période des fêtes;
- Régime d’assurance collective;
- Journées de maladie et congés spéciaux;
- Service de télémédecine.
