L’école John-F.-Kennedy est une école à vocation particulière qui accueille des élèves handicapées âgés de 4 à 21 ans. Elle a le mandat régional de scolariser les élèves possédant un diagnostic de trouble du spectre de l’autisme (TSA), associé ou non à une déficience intellectuelle et les élèves ayants un diagnostic de déficience intellectuelle moyenne à sévère ou profonde.
L’emploi d’agente ou agent de réadaptation fonctionnelle comporte plus spécifiquement la mise en œuvre du plan de traitement et d'intervention déterminé par une ou un ergothérapeute, la réalisation de programmes d’adaptation ou de réadaptation au profit des élèves ayant des troubles ou des déviations motrices ou perceptivo-motrices, en vue de leur permettre d’atteindre le maximum possible d’indépendance dans l’exercice des fonctions motrices et perceptivomotrices de leur corps et de faciliter leur cheminement scolaire.
La personne retenue utilisera les approches spécifiques en musicothérapie. Elle utilisera la musique à l’intérieur du lien thérapeutique afin de soutenir le développement, la santé et le bien-être des élèves qu'elle accompagne.
Responsabilités
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Planifier, organiser et animer des activités en lien avec la musicothérapie auprès de groupes classes ou des groupes d’élèves possédant un diagnostic de trouble du spectre de l’autisme (TSA), associé ou non à une déficience intellectuelle et les élèves ayants un diagnostic de déficience intellectuelle moyenne à sévère ou profonde;
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Contribuer au dépistage et à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce, dans une optique de prévention et d’intervention;
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Participer avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan d’intervention de l’élève en y intégrant, s’il y a lieu, son plan d’action;
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Participer avec les enseignantes et enseignants à l’élaboration et la mise en œuvre de stratégies et de projets visant à aider les élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation;
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Concevoir, adapter ou élaborer du matériel en fonction des besoins et des capacités des élèves présentant des difficultés d’adaptation;
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Conseiller et soutenir les intervenantes et intervenants scolaires en matière d’intégration d’élèves en classe ordinaire;
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Intervenir pour aider à désamorcer des situations de crise ou d’urgence et proposer des pistes de solution.
Exigences et compétences recherchées
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Détenir un diplôme universitaire terminal de premier cycle dans un champ de spécialisation approprié, notamment en psychoéducation;
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Détenir un diplôme universitaire terminal de deuxiême cycle (maîtrise) en musicothérapie (un atout);
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Détenir de l'expérience avec des élèves ayant un diagnostic de trouble de spectre de l'autisme (TSA) de niveau 3 ou ayant un diagnostic de déficience intellectuelle moyenne à sévère (un atout);
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Avoir de grandes capacités d'analyse, d'observation et de synthèse;
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Posséder des aptitudes d'écoute, de communication et de dialogue;
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Favoriser la collaboration avec différents intervenants et ce, à tous les niveaux de l’organisation;
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Faire preuve de qualités humaines, relationnelles et psychologiques;
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Preuve de réussite du test de français SEL ou CÉFRANC ou TECFÉE ou encore de l'examen de français enrichi du CSSMB dans les trois mois suivant l’embauche au plus tard.
Nos avantages
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Un montant équivalent à huit pour cent (8 %) de votre salaire de l’année scolaire visée vous sera versé à la fin de votre affectation, pour tenir lieu des vacances;
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Un montant équivalent à onze pour cent (11 %) de chaque heure travaillée sera versé sur votre paie, pour tenir lieu de tous les avantages sociaux, notamment des jours chômés payés, des jours de congés de maladie et du régime d’assurance salaire;
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Régime de retraite à prestations déterminées (RREGOP);
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Formations permettant le développement professionnel;
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Programme de loisirs diversifiés de rabais employés;
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Programme d’aide aux employés;
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Service de télémédecine.
