Description
Depuis plus de vingt ans que la France s’est engagée sur le chemin de l’éducation inclusive mais les observations montrent que la formation des enseignant.es reste fragmentaire en la matière et que des pratiques inclusives peinent à se mettre en œuvre au sein des classes. Cette conférence proposera une analyse de cette situation problématique et des pistes pour accompagner les transformations attendues. Sa première partie retracera de manière synthétique l’évolution des politiques éducatives en France en matière d’éducation inclusive afin de comprendre dans quelle mesure et comment le système éducatif français actuel fait face à des enjeux inclusifs. Dans la deuxième partie, une synthèse des travaux menés en différents contextes et dispositifs en France, présentera des obstacles qui empêchent le cheminement vers l’éducation inclusive. La troisième partie se focalisera sur nos travaux récents, menés en France et exposera : 1). Des résultats d’une recherche analysant l’impact de la formation et d’un accompagnement sur l’évolution des représentations et la construction des compétences professionnelles des enseignant.es du premier degré ; 2). Des résultats d’une recherche en plusieurs volets (intervention, expérimentation) en vue de développer des gestes d’enseignement et d’évaluation inclusifs chez des enseignants du premier et du second degré et de cerner leurs effets sur l’accessibilités aux savoirs. L’importance et la difficulté de l’analyse des potentialités, des acquis et des obstacles situés d’apprentissage et de l’alignement pédagogique et didactique aux besoins situés d’apprentissage et de développement seront discutées à la lumière de ce que l’on pourrait nommer « pédagogie et évaluation inclusive ».
Information supplémentaire
12 h à 13 h - Sur inscription - https://crifpe.ca/activites/1877
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