Compte tenu des caractéristiques du système politique, organisationnel et administratif de l'État espagnol, l’attention à la diversité ethnoculturelle en termes d’éducation se présente comme une mosaïque complexe où l'inclusion éducative est théoriquement définie comme l'axe central. Dans ce webinaire, nous contextualiserons les particularités de ce système et, en parallèle, nous examinerons les caractéristiques de l’attention à la diversité ethnoculturelle en Espagne.
Ce cadre nous permettra d’analyser comment, bien que l’inclusion soit présente dans les politiques et les discours de l’administration éducative de chacune des communautés autonomes, des pratiques qui s’écartent totalement du modèle inclusif continuent d’être mises en œuvre dans les centres éducatifs, qui sont très éloignés du modèle inclusif.
Sur la base des données empiriques fournies par les recherches plus récentes, nous évaluerons ces pratiques, les défis qu’elles posent pour les différents membres de la communauté éducative et, enfin, nous définirons quelques-unes des orientations stratégiques nécessaires pour progresser vers une inclusion complète de tous les élèves.
Conférencière : Mercedes Morey Lopez, Institut Paulo Freire
Diplômée en Éducation sociale et docteure en Pédagogie de l’Université des Îles Baléares. Elle est actuellement professeure au Département de pédagogie appliquée et de psychologie de l’éducation, ainsi que membre de l’Institut Paulo Freire (https://institutpaulofreire.org/). Son parcours d’enseignement est étroitement lié à sa ligne de recherche, qui s’est centrée sur l’éducation interculturelle et l’intégrité académique. Elle a participé à divers projets de recherche et développement (R&D&I) à l’échelle régionale, nationale et européenne. Parmi ses dernières publications, on peut citer: l’article intitulé Natives and immigrants enrolled in Spanish intermediate vocational education and training: a comparative study (2020) dans la revue Research in Post-compulsory Education ; le chapitre La atención a la diversidad cultural en los centros de máxima vulnerabilidad: la respuesta del claustro como eje vertebrador de la inclusión (2021) ; l’article Spanish contract cheating website marketing through search engine advertisements (2021) publié dans la revue Assessment & Evaluation in Higher Education; l’article Factores condicionantes en la relación entre escuela y familias de origen extranjero (2023) dans la revue RASE ; et l’article Participatory evaluation : Generatin community in a gentrified territory (Community Development, 2024). Elle est actuellement la codirectrice du programme de maîtrise universitaire en Formation du professorat à l’Université des Îles Baléares
12 h à 13 h - Sur inscription - https://crifpe.ca/activites/1852
