En effet, les étudiant.e.s ayant un trouble d’apprentissage (p. ex., dyslexie, dyspraxie, dyscalculie) sont de plus en plus nombreux à entreprendre des études collégiales. En soins infirmiers, ces étudiant.e.s peuvent faire face à des défis particuliers. Dans ce programme qui comporte, par ailleurs, de nombreux stages de formation pratique, les enseignant·e·s impliqué·e·s dans la supervision de ces futur·e·s professionnel·le·s ne se sentent pas toujours adéquatement outillé·e·s pour mieux les accompagner. Dans le cadre de cette recherche, plusieurs entretiens ont été menés afin de mieux cerner les besoins d’étudiant.e.s et d’enseignant.e.s et d’identifier des stratégies pour y répondre.
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Interprétation simultanée du français vers l'anglais.
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